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한국외국어대학교 2025학년도 사회계열 · 일요일 T4
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참고 제시문(가)(나)(다)(라)(마)(바)
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출처 — 유종렬 외, 『고등학교 경제』, 비상교육, 2020, 118p쪽 (재구성)
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출처 — 해양수산부, 『선박평형수란 무엇인가요?』, 해양수산부, 2014 (재구성)
자료 해양수산부 '누리집' 재구성
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출처 — 연합뉴스, 『바다로 들어가 수중 연설…잠기는 투발루의 기후재앙 호소』, 연합뉴스, 2021 (재구성)
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출처 — <The Globe and Mail>, <조선일보>, 2013 (재구성)
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출처 — 김성진 외, 『고등학교 통합과학』, 미래엔, 2019, 36p쪽 (재구성)
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출처 — 최준채 외, 『고등학교 세계사』, 미래엔, 2022, 181p쪽 (재구성)
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출처 — 윤원주, 『포춘코리아』, 포춘코리아, 2024, 168~172p쪽 (재구성)
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출처 — McKimm, J. 외, 『도전적 시기의 적응적 리더십』, Medical teacher, 2023, 128~138p쪽 (재구성)
<보기 2>펼치기 +접기 −
출처 — 전대욱, 『지역공동체 회복력(Community Resilience)의 개념과 적용방안』, 국토연구원, 2015 (재구성)
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[10국02-01]국어읽기는 읽기를 통해 서로 영향을 주고받으며 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하고 글을 읽는다.[10국02-02]국어매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법의 적절성을 평가하며 읽는다.[10국02-03]국어삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 읽는다.[10국02-04]국어읽기 목적을 고려하여 자신의 읽기 방법을 점검하고 조정하며 읽는다.[10국03-01]국어쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하고 글을 쓴다.[10국03-02]국어주제, 독자에 대한 분석을 바탕으로 타당한 근거를 들어 설득하는 글을 쓴다.[10국03-04]국어쓰기 맥락을 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하며 글을 고쳐 쓴다.[12화작03-01]화법과 작문가치 있는 정보를 선별하고 조직하여 정보를 전달하는 글을 쓴다.[12화작03-04]화법과 작문타당한 논거를 수집하고 적절한 설득 전략을 활용하여 설득하는 글을 쓴다.[12화작03-05]화법과 작문시사적인 현안이나 쟁점에 대해 자신의 관점을 수립하여 비평하는 글을 쓴다.[12화작02-04]화법과 작문협상 절차에 따라 상황에 맞는 전략을 사용하여 문제를 해결한다.[12화작01-01]화법과 작문사회적 의사소통 행위로서 화법과 작문의 특성을 이해한다.[12독서01-02]독서동일한 화제의 글이라도 서로 다른 관점과 형식으로 표현됨을 이해하고 다양한 글을 주제 통합적으로 읽는다[12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.[12독서02-02]독서글에 드러나지 않은 정보를 예측하여 필자의 의도나 글의 목적, 숨겨진 주제, 생략된 내용을 추론하며 읽는다.[12독서02-03]독서글에 드러난 관점이나 내용, 글에 쓰인 표현 방법, 필자의 숨겨진 의도나 사회·문화적 이념을 비판하며 읽는다.[12독서02-05]독서글에서 자신과 사회의 문제를 해결하는 방법이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 창의적으로 읽는다.[12실국03-03]실용 국어대화와 타협으로 갈등을 조정하여 문제를 협력적으로 해결한다.[12경제02-01]경제시장 가격의 결정과 변동 원리를 이해하고, 수요와 공급의 원리를 노동 시장과 금융 시장 등에 적용한다.[12경제02-02]경제경쟁 시장에서 결정된 시장 균형을 통해 자원 배분의 효율성(총잉여의 극대화)이 이루어짐을 이해한다.[12세사05-02]세계사제1, 2차 세계 대전의 원인과 결과를 알아보고, 세계 평화를 실현하기 위한 방법에 대해 토론한다.[10통사09-02]통합사회지구적 차원에서 사용 가능한 자원의 분포와 소비 실태를 파악하고, 지속가능한 발전을 위한 개인적 노력과 제도적 방안을 탐구한다.[10통과01-03]통합 과학세상을 이루는 물질은 원소들로 이루어져 있으며, 원소의 성질이 주기성을 나타내는 현상을 통해 자연의 규칙성을 찾아낼 수 있다.[10통과01-04]통합 과학지구와 생명체를 구성하는 주요 원소들이 결합을 형성하는 이유와, 원소들의 성질에 따라 형성되는 결합의 종류를 추론할 수 있다.[12기가02-05]기술 가정예기치 못한 가족 문제의 종류와 영향을 분석하고, 건강한 가족으로 회복하기 위한 치유 방안을 탐색한다.
국어과 교육과정 제2015-74호 [별책 5] · 사회과 교육과정 제2018-162호 [별책 7] · 과학과 교육과정 제2015-74호 [별책 8] · 실과(기술·가정)/정보과 교육과정 제2020-236호 [별책 10]
공식 채점기준펼치기 +접기 −
채점 포인트
- 여섯 개의 제시문을 (가), (나), (마) vs (다), (라), (바)로 정확히 분류해야 함
- (가)~(바)의 내용을 '안정'과 '불안정'의 개념을 중심으로 요약해야 함
- (가)~(바)를 '안정'과 '불안정'의 개념이 대비되도록 요약해야 함
등급
- A+
- 다음의 항목을 모두 포함하는 경우 / 제시문 (가), (나), (마)를 '안정'으로, (다), (라), (바)를 '불안정'으로 분류한 경우 / (가)~(바)를 '안정'과 '불안정'의 개념이 대비되도록 요약한 경우 / 아래 조건을 모두 충족한 경우 – 일관적인 형식, 적절한 어휘의 사용 등을 통하여 문장의 표현이 유려하고 매끄러움 – 문장 연결이 자연스럽고 글의 구성이 논리적임 – 주어진 자수±10% 이내로 작성됨
- A0
- A+ 기준을 모두 충족했으나, 핵심어 대신 근접어를 사용한 경우
- A-
- A0 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 – 어휘 활용이 다소 부족하거나 문장 표현이 명확하지 않은 부분이 드물게 나타남 – 문장 연결이 다소 자연스럽지 못하거나 논리적인 구성이 부족한 부분이 드물게 나타남 – 문법 오류가 한두 가지 정도로 나타남
- B+
- A- 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나에 해당하는 경우 – 제시문을 (가), (나), (마)와 (다), (라), (바)로 분류하였으나 (가)~(바)를 '안정'과 '불안정'의 개념이 대비되도록 요약하지 못함 – 논리적인 구성과 가독성이 부족함 – 어휘 활용이 적절하지 못하거나 문장 표현이 어색한 부분이 여러 번 나타남 – 문장 연결이 부자연스럽거나 논리적인 구성이 부족한 부분이 여러 번 나타남 – 문법 오류가 서너 가지 이상 나타남 – 주어진 자수±10%를 벗어나고, ±20% 이내로 작성됨
- B0
- B+ 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 – B+에 제시된 감점 요인이 2항목 이상 포함되거나 1항목이 심한 정도로 나타남
- B-
- 제시문들을 상반되는 두 유형으로 분류하고 요약하였으나 '안정'과 '불안정'의 구분이 적절하지 못하고, 제시문들과의 입장 분류 및 요약 또한 부실한 경우 (예: 제시문들간의 분류가 부분적으로 잘못된 경우)
- C
- 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 – B+에 제시된 감점 요인이 3가지 이상 복합적으로 다양하게 나타남 – 주어진 자수±20%를 벗어나고, 200자 이상이 작성됨
- D
- 일부 관련된 내용을 서술하였으나 핵심어를 전혀 파악하지 못한 경우 / 답안 작성을 중간에서 멈춘 경우 / 글자 수가 200자 미만인 경우
- F
- 글자 수와 상관없이 문제와 아무런 관련이 없는 내용을 서술한 경우 / 답안 작성을 하지 않은 경우
채점 포인트
- (라)는 '적응적 리더십' 실패 사례임을, (사)는 '적응적 리더십' 성공 사례임을 도출해야 함
- 적응형 리더의 주요 역량인 1. 환경 대응, 2. 소통, 3. 의사 결정을 각 사례에 적용해서 분석해야 함
- 회복탄력성의 개념을 각각의 지문에 적용하는지 대조해서 살펴봐야 함
등급
- A+
- 다음과 같은 항목을 모두 포함하는 경우 – 요건1: (라)에서는 '적응적 리더십' 실패 사례를, (사)에서 '적응적 리더십' 성공 사례임을 도출한 경우 – 요건2: 적응형 리더의 주요 역량이 1. 환경 대응, 2. 소통, 3. 의사 결정임을 각 사례에 구체적으로 적용해서 전달한 경우 – 요건3: 회복탄력성 관점을 각각의 지문에 정확하게 적용하여 서술한 경우 – 요건4: 적응적 리더십 관점에 따라 두 기업의 문제점을 구체적으로 설명한 경우 / 아래 조건을 모두 충족한 경우 – 일관적인 형식, 적절한 어휘의 사용 등을 통하여 문장의 표현이 유려하고 매끄러움 – 문장 연결이 자연스럽고 글의 구성이 논리적임 – 주어진 자수±10% 이내로 작성됨
- A0
- A+ 기준이 대체로 충족되나 논리성과 단락 구분에 다소 문제가 있음
- A-
- A0 기준이 대체로 충족되나 어휘 사용, 표현 등이 다소 부자연스러움
- B+
- A- 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나에 해당하는 경우 – A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4 중 1개 항목 누락 – 논리적인 구성과 가독성이 부족함 – 어휘 활용이 적절하지 못하거나 문장 표현이 어색한 부분이 여러 번 나타남 – 문장 연결이 부자연스럽거나 논리적인 구성이 부족한 부분이 여러 번 나타남 – 문법 오류가 서너 가지 이상 나타남 – 주어진 자수±10%를 벗어나고, ±20% 이내로 작성됨
- B0
- B+ 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 – B+에 제시된 감점 요인이 2항목 이상 포함되거나 1항목이 심한 정도로 나타남
- B-
- 다음에 해당하는 경우 – A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4 중 2개 항목 누락
- C
- 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 – A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4 중 3개 항목 누락 – B+에 제시된 감점 요인이 3가지 이상 복합적으로 다양하게 나타남 – 주어진 자수±20%를 벗어나고, 225자 이상이 작성됨
- D
- 일부 관련된 내용을 서술하였으나 A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4 중 4개 항목 누락 / 답안 작성을 중간에서 멈춘 경우 / 글자 수가 225자 미만인 경우
- F
- 글자 수와 상관없이 문제와 관련없는 내용을 기술한 경우 / 답안 작성을 하지 않은 경우 등
채점 포인트
- 회복탄력성의 특성과 위기 대응 전략의 차이로 인해 어려움을 극복하는 과정의 차이가 발생하며, 이를 잘 서술 하는지 살펴봄
- <그림 1>에서 '회복탄력성' 관점에서 시간에 따른 감염자 수 추이의 차이를 명확히 파악해야 함
- <그림 1>의 차이가 발생하는 원인을 <그림 2>와 <그림 3>에서 추론하여 제시해야 함
- <보기 2>의 4가지 회복탄력성 특성 중 신속성과 혁신성을 두 국가의 사례에 적용하여 차이의 원인을 밝혀낼 수 있어야 함
등급
- A+
- 다음과 같은 항목을 모두 포함하는 경우 – 요건1: 회복탄력성의 특성과 위기 대응 전략의 차이로 인해 두 국가가 어려움을 극복하는 과정의 차이가 발생하는지를 명확히 설명한 경우 – 요건2: <그림 1>에서 '회복탄력성' 관점에서 시간에 따른 감염자 수 추이의 차이를 명확히 설명한 경우 – 요건3: <그림 1>의 차이가 발생하는 원인을 <그림 2>와 <그림 3>에서 추론하여 명확하게 설명한 경우 – 요건4: <보기 2>의 4가지 회복탄력성 특성 중 신속성과 혁신성을 두 국가의 사례에 적용하여 차이의 원인을 명확하게 표현한 경우 – 요건5: A국과 B국의 위기 대응 전략을 설명할 때 <그림 2>와 <그림 3>의 관련성을 명확하게 표현한 경우 / 아래 조건을 모두 충족한 경우 – 일관적인 형식, 적절한 어휘의 사용 등을 통하여 문장의 표현이 유려하고 매끄러움 – 문장 연결이 자연스럽고 글의 구성이 논리적임 – 주어진 자수±10% 이내로 작성됨
- A0
- A+ 기준이 대체로 충족되나 논리성과 단락 구분에 다소 문제가 있음
- A-
- A0 기준이 대체로 충족되나 어휘 사용, 표현 등이 다소 부자연스러움
- B+
- A- 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나에 해당하는 경우 – A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4, 5 중에서 어느 하나라도 누락된 경우 – 논리적인 구성과 가독성이 부족함 – 어휘 활용이 적절하지 못하거나 문장 표현이 어색한 부분이 여러 번 나타남 – 문장 연결이 부자연스럽거나 논리적인 구성이 부족한 부분이 여러 번 나타남 – 문법 오류가 서너 가지 이상 나타남 – 주어진 자수±10%를 벗어나고, ±20% 이내로 작성됨
- B0
- B+ 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우. – B+에 제시된 감점 요인이 2항목 포함되거나 1항목이 심한 정도로 나타남
- B-
- 다음에 해당하는 경우 – A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4, 5 중 2개 항목 누락
- C
- 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 – A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4, 5 중 3개 항목 누락 – B+에 제시된 감점 요인이 3가지 이상 복합적으로 다양하게 나타남 – 주어진 자수±20%를 벗어나고, 225자 이상이 작성됨
- D
- 일부 관련된 내용을 서술하였으나 A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4, 5 중 4개 항목 누락 / 답안 작성을 중간에서 멈춘 경우 / 글자 수가 225자 미만인 경우
- F
- 글자 수와 상관없이 문제와 관련 없는 내용을 기술한 경우 / 답안 작성을 하지 않은 경우 등
채점 서술 지침
예시답안펼치기 +접기 −
[문제 1]
[문제 2]
[문제 3]
출처 — 한국외국어대학교 2025학년도 대학별고사 선행학습 영향평가 결과보고서
문제·제시문·배점은 위 보고서를 따르며, 보고서가 공개하지 않은 항목은 서비스가 합리적인 기준에 따라 보완한 것입니다.